ອ່ານພວກເຮົາ | ຟັງພວກເຮົາ | ສັງເກດເບິ່ງພວກເຮົາ | ເຂົ້າຮ່ວມ ເຫດການທີ່ມີຊີວິດ | ປິດການໂຄສະນາ | ດໍາລົງຊີວິດ |

ກົດທີ່ພາສາຂອງທ່ານເພື່ອແປບົດຄວາມນີ້:

Afrikaans Afrikaans Albanian Albanian Amharic Amharic Arabic Arabic Armenian Armenian Azerbaijani Azerbaijani Basque Basque Belarusian Belarusian Bengali Bengali Bosnian Bosnian Bulgarian Bulgarian Catalan Catalan Cebuano Cebuano Chichewa Chichewa Chinese (Simplified) Chinese (Simplified) Chinese (Traditional) Chinese (Traditional) Corsican Corsican Croatian Croatian Czech Czech Danish Danish Dutch Dutch English English Esperanto Esperanto Estonian Estonian Filipino Filipino Finnish Finnish French French Frisian Frisian Galician Galician Georgian Georgian German German Greek Greek Gujarati Gujarati Haitian Creole Haitian Creole Hausa Hausa Hawaiian Hawaiian Hebrew Hebrew Hindi Hindi Hmong Hmong Hungarian Hungarian Icelandic Icelandic Igbo Igbo Indonesian Indonesian Irish Irish Italian Italian Japanese Japanese Javanese Javanese Kannada Kannada Kazakh Kazakh Khmer Khmer Korean Korean Kurdish (Kurmanji) Kurdish (Kurmanji) Kyrgyz Kyrgyz Lao Lao Latin Latin Latvian Latvian Lithuanian Lithuanian Luxembourgish Luxembourgish Macedonian Macedonian Malagasy Malagasy Malay Malay Malayalam Malayalam Maltese Maltese Maori Maori Marathi Marathi Mongolian Mongolian Myanmar (Burmese) Myanmar (Burmese) Nepali Nepali Norwegian Norwegian Pashto Pashto Persian Persian Polish Polish Portuguese Portuguese Punjabi Punjabi Romanian Romanian Russian Russian Samoan Samoan Scottish Gaelic Scottish Gaelic Serbian Serbian Sesotho Sesotho Shona Shona Sindhi Sindhi Sinhala Sinhala Slovak Slovak Slovenian Slovenian Somali Somali Spanish Spanish Sudanese Sudanese Swahili Swahili Swedish Swedish Tajik Tajik Tamil Tamil Telugu Telugu Thai Thai Turkish Turkish Ukrainian Ukrainian Urdu Urdu Uzbek Uzbek Vietnamese Vietnamese Welsh Welsh Xhosa Xhosa Yiddish Yiddish Yoruba Yoruba Zulu Zulu

ສອນໃຫ້ຄົນ ໜຶ່ງ: ການຮັດແຄບຄວາມແຕກຕ່າງດ້ວຍ ຄຳ ແນະ ນຳ ແບບເປັນສ່ວນບຸກຄົນ

ສອນໃຫ້ຄົນ ໜຶ່ງ: ການຮັດແຄບຄວາມແຕກຕ່າງດ້ວຍ ຄຳ ແນະ ນຳ ແບບເປັນສ່ວນບຸກຄົນ
ຂຽນ​ໂດຍ ບັນນາທິການ

ໃນການບໍລິຫານປີ 2019 ຂອງການປະເມີນລະດັບຊາດຂອງຄວາມກ້າວ ໜ້າ ດ້ານການສຶກສາ, ມີພຽງ 34 ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນອາເມລິກາທີ 8 ທີ່ໄດ້ບັນລຸຫຼືເກີນມາດຕະຖານໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງຄູອາຈານຂອງພວກເຮົາບໍ? ແນ່ນອນບໍ່ແມ່ນ. ມັນແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງວິທີການທີ່ພວກເຮົາຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາ.

Dilemma ການສຶກສາທີ່ທັນສະ ໄໝ

ຄູອາຈານໃນສະຫະລັດອາເມລິກາແມ່ນຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມສູງດ້ວຍທັກສະ, ຄວາມສາມາດ, ແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈທີ່ ຈຳ ເປັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງ. ບັນຫາແມ່ນວ່າພວກເຂົາແລະນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງຂື້ນເລື້ອຍໆເພື່ອຄວາມລົ້ມເຫລວ. ນັກຮຽນຄວນຈະໄດ້ມາດຕະຖານຕ່າງໆຕາມເວລາທີ່ພວກເຂົາຮຽນຈົບແຕ່ລະລະດັບ. ໃນດ້ານຄຸນຄ່າ, ນັ້ນ ໝາຍ ຄວາມວ່າຄູຄວນສອນເນື້ອໃນທີ່ ຈຳ ເປັນເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນນັ້ນ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຜູ້ ອຳ ນວຍການແລະຜູ້ບໍລິຫານອື່ນໆສ່ວນໃຫຍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນສົ່ງແລະປະເມີນເນື້ອຫາທີ່ຖືກ ກຳ ນົດໄວ້ໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້ແລະຊັ້ນຮຽນ.

ນັ້ນຟັງຄືວ່າງ່າຍດາຍພໍ, ແຕ່ສິ່ງ ສຳ ຄັນຂອງບັນຫາແມ່ນວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດໃນທ້າຍປີແລະກ້າວໄປສູ່ຊັ້ນຮຽນຕໍ່ໄປທີ່ຂາດຄວາມສາມາດທີ່ຈະປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນລະດັບຊັ້ນຕໍ່ໆໄປ. ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ ໜ້ອຍ ສຳ ລັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ, ແລະຊ່ອງຫວ່າງນັ້ນເພີ່ມຂື້ນໃນແຕ່ລະປີ.

ຂໍ້ບົກຜ່ອງຫລາຍຢ່າງເຫລົ່ານີ້ແມ່ນຖືກຜັກດັນໂດຍປັດໃຈທີ່ຢູ່ ເໜືອ ການຄວບຄຸມຂອງໂຮງຮຽນ. ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ລວຍແລະດ້ອຍໂອກາດເລີ່ມຕົ້ນນ້ອຍໃນຕົ້ນປີແລະເຕີບໃຫຍ່, ກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນກ້າວ ໜ້າ. ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ສະຖານະພາບເສດຖະກິດ - ສັງຄົມເທົ່ານັ້ນທີ່ສາມາດສະກັດກັ້ນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ. ນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ, ເຊັ່ນວ່າຄົນພິການຫລືຜູ້ທີ່ເປັນນັກຮຽນທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດກໍ່ເລີ່ມຕົ້ນໃນການຫຼີ້ນທີ່ບໍ່ມີລະດັບສູງ.

ນັ້ນແມ່ນປັດໃຈ ໜຶ່ງ ທີ່ນັກການສຶກສາທຸກຄົນໄດ້ຮັບຮູ້ແລະວ່າບັນດາສະມາຊິກສະພາແຫ່ງລັດແລະພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງອື່ນໆຕ້ອງມີສຽງດັງໃນເວລາອອກແບບມາດຕະຖານແລະແຜນງານການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດຕິຜົນ ໜ້ອຍ ທີ່ຈິງເຮັດຫຍັງເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງແລະຄວາມບໍ່ສະ ເໝີ ພາບເຫຼົ່ານັ້ນ.

ການສິດສອນຂອງຄູທີ່ຖືກຈັດຕັ້ງອອກຈາກປື້ມແບບຮຽນບໍ່ແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະສອນ; ຮູບແບບອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມ ຈຳ ເປັນໃນການເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນທຸກລະດັບແລະຮູບແບບການຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍພື້ນຖານແມ່ນມີຄວາມ ຈຳ ເປັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ. ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ ແມ່ນມີຄວາມ ຈຳ ເປັນທີ່ຈະຕ້ອງປ່ຽນແປງແບບປະເພນີທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເບິ່ງການສຶກສາຢູ່ສະ ເໝີ. ເນື້ອຫາແລະຄວາມ ໜາ ແໜ້ນ ທັງສອງແມ່ນຕ້ອງການໃຫ້ ເໝາະ ສົມກັບຄວາມຕ້ອງການ, ເປົ້າ ໝາຍ ແລະຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມາຮອດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະມັດທະຍົມທີ່ມີຊ່ອງຫວ່າງການຮຽນທີ່ ສຳ ຄັນເຊິ່ງຕ້ອງໄດ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດ. ຄາດຫວັງວ່າຄູຜູ້ ໜຶ່ງ ຈະສາມາດຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງເຫຼົ່ານັ້ນພາຍໃນປີດຽວກັນໃນຂະນະທີ່ກຽມນັກຮຽນ ສຳ ລັບການປະເມີນຜົນຂອງລັດໃນລະດັບຊັ້ນ.

ກ່ຽວກັບການສອນໃຫ້ຄົນ ໜຶ່ງ

ການສິດສອນສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນດີຫຼາຍ, ແຕ່ດ້ວຍງົບປະມານຂອງໂຮງຮຽນແລະເງິນເດືອນຂອງຄູອາຈານທີ່ຖືກຕັດຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ, ຄາດວ່າໂຮງຮຽນສາມາດບໍລິຫານການສິດສອນທີ່ ເໝາະ ສົມກັບຜູ້ຮຽນແຕ່ລະຄົນແລະນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ? ຫຼັງຈາກທີ່ທັງ ໝົດ, ຄູອາຈານພຽງແຕ່ຄົນດຽວ. ເມື່ອງົບປະມານຂອງໂຮງຮຽນຫຼຸດລົງ, ຂະ ໜາດ ຂອງຫ້ອງຮຽນຈະໃຫຍ່ຂື້ນ. ຄູຜູ້ ໜຶ່ງ ໄດ້ພະຍາຍາມສັ່ງສອນເດັກ ຈຳ ນວນຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ມັນງ່າຍດາຍ; ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາສອນໃຫ້ຜູ້ ໜຶ່ງ ຕື່ມອີກ ວິທີການແບບສ່ວນບຸກຄົນຕໍ່ການສຶກສາ ໂດຍຫ້ອງຮຽນ ໃໝ່. ວິທີການນີ້ໃຊ້ເວລາສິ່ງທ້າທາຍດ້ານ logistical ອອກຈາກການເປັນສ່ວນບຸກຄົນໂດຍການໃຊ້ພະລັງຂອງເຕັກໂນໂລຢີ. ສອນໃຫ້ ໜຶ່ງ ບໍ່ແມ່ນຊອບແວຣທັງ ໝົດ. ວິທີການດັ່ງກ່າວປະກອບມີສ່ວນປະກອບດ້ານວິຊາການທີ່ມີລັກສະນະທີ່ຄຸ້ນເຄີຍທັງ ໝົດ ທີ່ຄູອາຈານຮັກ (ເຊັ່ນເນື້ອຫາ, ແຜນທີ່ທັກສະ, ການປະເມີນຜົນແລະອື່ນໆ) ແລະສ່ວນປະກອບການປະຕິບັດງານ (ການໄຫຼວຽນຂອງຫ້ອງຮຽນປະ ຈຳ ວັນ, ເຊັ່ນວ່າວຽກບ້ານແລະແຜນການຍ່ອຍ) .

ດ້ວຍວິທີການດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອສະ ເໜີ ການສິດສອນຜ່ານຫຼາຍສະຖານີການຮຽນ. ມັນລວມເອົາຫລາຍໆວິທີການສິດສອນທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີການສຶກສາທີ່ແທດ ເໝາະ ກັບຄວາມຕ້ອງການແລະຈຸດແຂງຂອງພວກເຂົາ.

ກໍ່ຕັ້ງໂດຍ Joel Rose, ເຊິ່ງເປັນອາຈານສອນຊັ້ນປະຖົມປີທີ XNUMX, Teach to One ສະ ເໜີ ວິທີແກ້ໄຂການຮຽນ, ທີ່ອີງໃສ່ການປະເມີນຜົນໃນຕົ້ນປີຮຽນ, ສຳ ລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ການແກ້ໄຂບັນຫາການຫັນປ່ຽນນີ້ເປັນການຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນຜູ້ທີ່ສົນໃຈໃນການປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ມີນະວັດຕະ ກຳ ເພື່ອຮັບໃຊ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາໃຫ້ດີຂື້ນ.

ວິທີການນີ້ແມ່ນ ກຳ ລັງເອົາການສຶກສາຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ແລະເຂດແຄວ້ນເກືອບ ໝື່ນ ແຫ່ງທົ່ວປະເທດ. ມັນສະ ໜອງ ປະສົບການທີ່ດີກວ່າ ສຳ ລັບທັງນັກຮຽນແລະຄູ. ສອນໃຫ້ຄົນດຽວແມ່ນທາງອອກທີ່ສຸມໃສ່ການເປັນສ່ວນບຸກຄົນ. ບໍ່ມີນັກຮຽນສອງຄົນເທົ່າກັນ, ສະນັ້ນເປັນຫຍັງພວກເຂົາຈຶ່ງໄດ້ຮັບການສິດສອນຄືກັນ?

ວິທີແກ້ໄຂນີ້ໃຊ້ວິທີການທີ່ມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວກວ່າເກົ່າ, ມີ XNUMX ແບບແລະວິທີການແຍກຕ່າງຫາກທີ່ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້. ບາງຄົນເປັນເອກະລາດ, ບາງຄົນກໍ່ຮ່ວມມືກັນ, ແລະບາງຄົນແມ່ນອາຈານ ນຳ ພາ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ພວກມັນມີທັງ ໝົດ ແມ່ນພວກເຂົາຄິດອອກວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໄດ້ແນວໃດແລະສະ ເໜີ ແນວທາງເຫຼົ່ານັ້ນໃຫ້ ເໝາະ ສົມ.

Teach to One ແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ໄດ້ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໃຫຍ່ຫຼວງແລ້ວ, ເຊິ່ງຜົນໄດ້ຮັບເກືອບ ໜຶ່ງ ແລະເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງຜົນໄດ້ຮັບສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນລະດັບຊາດ. ເຖິງແມ່ນວ່າວິທີການດັ່ງກ່າວຖືກອອກແບບມາເປັນຕົ້ນຕໍ ສຳ ລັບຄະນິດສາດໃນຈຸດນີ້, ມື້ ໜຶ່ງ ມັນຈະເບິ່ງ ເໜືອ ພື້ນທີ່ນັ້ນເພື່ອສະ ໜອງ ການແກ້ໄຂບັນຫາໃນຂົງເຂດອື່ນເຊັ່ນກັນ.

ໃນໂລກທີ່ສົມບູນແບບ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຈະມຸ້ງໄປສູ່ເສັ້ນທາງທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດແລະມີຄວາມທະເຍີທະຍານໄປສູ່ຄວາມພ້ອມຂອງວິທະຍາໄລແລະອາຊີບ. ດ້ວຍການສອນເພື່ອເປັນ ໜຶ່ງ ດຽວ, ໂຮງຮຽນສາມາດກ້າວເຂົ້າໄປໃກ້ອີກ ໜຶ່ງ ບາດກ້າວເພື່ອບັນລຸຄວາມຝັນນັ້ນ. ພວກເຮົາທຸກຄົນມີບົດຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເມື່ອກ່ຽວກັບການສິດສອນ, ແລະ Teach to One ຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫາເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງການສຶກສາເຫຼົ່ານັ້ນ.

ປະຕິບັດຕາມການສອນໃຫ້ຄົນ ໜຶ່ງ ຕໍ່ໄປ Twitter