ໃນການບໍລິຫານ 2019 ຂອງການປະເມີນຄວາມຄືບຫນ້າດ້ານການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ພຽງແຕ່ 34 ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 8 ຂອງຊາວອາເມຣິກັນໄດ້ບັນລຸຫຼືເກີນມາດຕະຖານລະດັບຊັ້ນຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງຄູຂອງພວກເຮົາບໍ? ແນ່ນອນບໍ່ແມ່ນ. ມັນເປັນຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງວິທີທີ່ພວກເຮົາຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາ.
Dilemma ການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມ
ຄູສອນຢູ່ໃນສະຫະລັດແມ່ນຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມສູງທີ່ມີທັກສະ, ພອນສະຫວັນ, ແລະຄວາມເມດຕາທີ່ແທ້ຈິງທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງ. ບັນຫາແມ່ນວ່າພວກເຂົາແລະນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງສໍາລັບຄວາມລົ້ມເຫລວ. ນັກຮຽນຈະຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານຕ່າງໆຕາມເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຈົບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ. ໃນມູນຄ່າ, ມັນຄວນຈະຫມາຍຄວາມວ່າຄູຄວນສອນເນື້ອໃນທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອບັນລຸຄວາມຊໍານານໃນລະດັບຊັ້ນຮຽນນັ້ນ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຜູ້ອໍານວຍການສ່ວນໃຫຍ່ແລະຜູ້ບໍລິຫານອື່ນໆຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນແລະປະເມີນເນື້ອໃນທີ່ກໍານົດໄວ້ຫຼາຍໃນແຕ່ລະວິຊາແລະຊັ້ນຮຽນ.
ຟັງເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍພໍສົມຄວນ, ແຕ່ບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນກໍຄື ນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍບໍ່ໄດ້ຮຽນຈົບປີ ແລະ ກ້າວໄປຮຽນຕໍ່ໄປ ຂາດຄວາມສາມາດທີ່ຈະປະສົບຜົນສຳເລັດໃນລະດັບຕໍ່ໄປ. ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ກຽມພ້ອມສໍາລັບການທ້າທາຍທີ່ຈະຢູ່ຂ້າງຫນ້າ, ແລະຊ່ອງຫວ່າງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນໃນແຕ່ລະປີ.
ຫຼາຍໆຂໍ້ບົກຜ່ອງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຍ້ອນປັດໃຈທີ່ໄກເກີນການຄວບຄຸມຂອງໂຮງຮຽນ. ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ຮັ່ງມີ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດເລີ່ມມີຂະໜາດນ້ອຍໃນຕົ້ນປີ ແລະ ເຕີບໃຫຍ່, ມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນ, ເມື່ອເປັນນັກຮຽນກ້າວຂຶ້ນ. ມັນບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ສະຖານະພາບເສດຖະກິດສັງຄົມທີ່ສາມາດສະກັດກັ້ນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ນັກຮຽນອື່ນໆ, ເຊັ່ນວ່າຜູ້ພິການຫຼືຜູ້ທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດ, ຍັງເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ໃນສະຫນາມຫຼີ້ນທີ່ບໍ່ມີລະດັບ.
ນັ້ນແມ່ນປັດໄຈທີ່ນັກສຶກສາທັງໝົດໄດ້ຮັບຮູ້ ແລະວ່າບັນດາສະພານິຕິບັນຍັດຂອງລັດ ແລະ ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມອື່ນໆໄດ້ຮ້ອງຄາງດັງເມື່ອອອກແບບມາດຕະຖານການສຶກສາ ແລະ ໂຄງການ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີການແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບຫນ້ອຍທີ່ສຸດທີ່ເຮັດອັນໃດອັນໜຶ່ງເພື່ອແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງ ແລະຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບເຫຼົ່ານັ້ນ.
ການສິດສອນທີ່ຄູສອນຖືກຈັດອອກຈາກປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະສອນ; ຮູບແບບອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອເຂົ້າເຖິງນັກຮຽນໃນທຸກລະດັບ ແລະຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຫ້ອງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍພື້ນຖານແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະປ່ຽນວິທີການແບບດັ້ງເດີມທີ່ພວກເຮົາໄດ້ເບິ່ງຢູ່ສະເຫມີໃນການສຶກສາ. ເນື້ອໃນແລະຄວາມເຂັ້ມຂຸ້ນທັງສອງຈໍາເປັນຕ້ອງຖືກປັບໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ, ເປົ້າຫມາຍ, ແລະຄວາມສາມາດ.
ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມາຮອດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັທຍົມມີຊ່ອງຫວ່າງທາງການຮຽນອັນສຳຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ເຕີມເຕັມເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາປະສົບຜົນສຳເລັດ. ຄາດຫວັງວ່າຄູຄົນຫນຶ່ງຈະຕື່ມຂໍ້ມູນໃສ່ຊ່ອງຫວ່າງເຫຼົ່ານັ້ນໃນປີດຽວໃນຂະນະທີ່ຍັງກະກຽມນັກຮຽນສໍາລັບການປະເມີນລະດັບຊັ້ນຮຽນແມ່ນເປັນເລື່ອງທີ່ຫນ້າຫົວ.
ກ່ຽວກັບສອນໃຫ້ຫນຶ່ງ
ການສອນທີ່ເປັນແບບສ່ວນຕົວຟັງແລ້ວດີ, ແຕ່ດ້ວຍງົບປະມານຂອງໂຮງຮຽນ ແລະເງິນເດືອນຂອງຄູໄດ້ຖືກຕັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ໂຮງຮຽນສາມາດຄາດຫວັງວ່າຈະບໍລິຫານການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ແນວໃດ? ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ຄູສອນແມ່ນພຽງແຕ່ຄົນດຽວ. ໃນຂະນະທີ່ງົບປະມານຂອງໂຮງຮຽນຫຼຸດລົງ, ຂະຫນາດຫ້ອງຮຽນຈະໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ຄູສອນຄົນໜຶ່ງຖືກປະໄວ້ເພື່ອພະຍາຍາມສັ່ງສອນເດັກນ້ອຍຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ມັນງ່າຍດາຍ; ພວກເຂົາຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາສອນໃຫ້ຫນຶ່ງ, ເພີ່ມເຕີມ ວິທີການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ ໂດຍຫ້ອງຮຽນໃໝ່. ວິທີການນີ້ເອົາສິ່ງທ້າທາຍດ້ານການຂົນສົ່ງອອກຈາກການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນໂດຍການໃຊ້ພະລັງງານຂອງເຕັກໂນໂລຢີ. Teach to One ບໍ່ແມ່ນທັງໝົດກ່ຽວກັບຊອບແວ. ວິທີການປະກອບມີອົງປະກອບທາງວິຊາການກັບລັກສະນະທີ່ຄຸ້ນເຄີຍທັງຫມົດທີ່ຄູສອນມັກ (ເຊັ່ນ: ເນື້ອຫາ, ແຜນທີ່ທັກສະ, ການປະເມີນຜົນ, ແລະອື່ນໆ) ແລະອົງປະກອບການປະຕິບັດ (ການໄຫຼເຂົ້າປະຈໍາວັນຂອງຫ້ອງຮຽນ, ເຊັ່ນວຽກບ້ານແລະແຜນການຍ່ອຍ) .
ດ້ວຍວິທີການນີ້, ຄູອາຈານເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອສະເຫນີການສອນຜ່ານສະຖານີການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ມັນປະສົມປະສານວິທີການສິດສອນຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສະເຫນີໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ກໍ່ຕັ້ງໂດຍ Joel Rose, ອະດີດຄູສອນຊັ້ນປໍ XNUMX, Teach to One ສະເຫນີການແກ້ໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ກໍາຫນົດເອງ, ເຊິ່ງອີງໃສ່ການປະເມີນໃນຕອນຕົ້ນຂອງແຕ່ລະປີໂຮງຮຽນ, ສໍາລັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ການແກ້ໄຂການຫັນປ່ຽນນີ້ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຄູ່ຮ່ວມງານກັບໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການປະຕິບັດການແກ້ໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ມີນະວັດກໍາເພື່ອຮັບໃຊ້ນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາດີກວ່າ.
ວິທີການນີ້ແມ່ນໄດ້ກວມເອົາການສຶກສາຢູ່ໃນເກືອບສິບເມືອງໃຫຍ່ແລະພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ. ມັນສະຫນອງປະສົບການທີ່ດີກວ່າສໍາລັບທັງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ. ສອນໃຫ້ຫນຶ່ງແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ສຸມໃສ່ການປັບແຕ່ງສ່ວນບຸກຄົນ. ບໍ່ມີນັກຮຽນສອງຄົນຄືກັນ, ດັ່ງນັ້ນເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາດຽວກັນ?
ການແກ້ໄຂນີ້ໃຊ້ວິທີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍ, ມີເກົ້າວິທີການແຍກຕ່າງຫາກແລະວິທີທີ່ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້. ບາງຄົນເປັນເອກະລາດ, ບາງຄົນຮ່ວມມື, ແລະບາງຄົນແມ່ນຄູສອນນໍາພາ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາທັງຫມົດມີຄືກັນແມ່ນວ່າພວກເຂົາຄິດອອກວິທີການນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະສະເຫນີວິທີການເຫຼົ່ານັ້ນຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.
ສອນເພື່ອຫນຶ່ງແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ເຫັນຜົນໄດ້ຮັບອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ເຊິ່ງມີຜົນກໍາໄລເກືອບຫນຶ່ງເທົ່າເຄິ່ງທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນລະດັບຊາດ. ເຖິງແມ່ນວ່າວິທີການໄດ້ຖືກອອກແບບຕົ້ນຕໍສໍາລັບຄະນິດສາດໃນຈຸດນີ້, ມັນມື້ຫນຶ່ງຈະເບິ່ງນອກເຫນືອພື້ນທີ່ຫຼັກເພື່ອສະຫນອງການແກ້ໄຂການປ່ຽນແປງໃນຂົງເຂດອື່ນໆເຊັ່ນກັນ.
ໃນໂລກທີ່ສົມບູນແບບ, ນັກຮຽນທຸກຄົນຈະຖືກມຸ້ງໄປສູ່ເສັ້ນທາງທີ່ບັນລຸໄດ້ສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມທະເຍີທະຍານໄປສູ່ຄວາມພ້ອມຂອງວິທະຍາໄລແລະການເຮັດວຽກ. ດ້ວຍ Teach to One, ໂຮງຮຽນສາມາດເຂົ້າໃກ້ບາດກ້າວໜຶ່ງເພື່ອບັນລຸຄວາມຝັນນັ້ນ. ພວກເຮົາທຸກຄົນມີບົດຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບຄໍາແນະນໍາ, ແລະ Teach to One ຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອຊ່ວຍແກ້ໄຂຊ່ອງຫວ່າງດ້ານການສຶກສາເຫຼົ່ານັ້ນ.
ຕິດຕາມ Teach to One on Twitter
ສິ່ງທີ່ຄວນເອົາໄປຈາກບົດຄວາມນີ້:
- That sounds simple enough, but the crux of the problem is that most students do not achieve mastery at the end of the year and move on to the next grade lacking the ability to be successful in subsequent grade levels.
- The approach includes an academic component with all of the familiar features that teachers love (like content, skill maps, assessments, and so on) and an operational component (the day-to-day flow of a classroom, like homework and sub plans).
- It integrates a number of instructional approaches that are meant to offer each student an education that is tailored to their needs and strengths.
